Spesialistutdanning tema på årets ADEE-møte i Athen

Finske Eeva Widström som nå er deltids professor i samfunnsodontologi i Tromsø og må regnes som dels norsk, var en av hovedforedragsholderne på ADEE-møtet i Athen 7. – 10. september. Hennes tema var fordelingen av odontologiske spesialiteter og spesialister i Europa og hvilke sosioøkonomiske faktorer som styrer utviklingen. Det viktigste argument for spesialisering er å sørge for bedre behandling av kompliserte kasus. Innen EU er det fire land som ikke har noen godkjente spesialiteter mens ti land har fem eller flere. Det er imidlertid bare kjeveortopedi og oral kirurgi som er formelt godkjent av kommisjonen (the European Commission); dette skjedde allerede i 1978. Det foreligger forslag om at spesialiteter som er etablert i ti eller flere land, skal bli godkjent av kommisjonen. Hvis dette skjer, blir det snart flere europeiske spesialiteter. Antallet spesialister i det enkelte land må bygge på befolkningens behov for spesialistbehandling, og det er svært viktig å finne ordninger som sikrer at spesialistene oppfyller disse behovene og leverer tjenester av høy kvalitet.

Andre presentasjoner fra Norge var to postere: «The oral ecosystem. An educational model», presentert av Harald M. Eriksen, og «An assessment of distance learning in orthodontic postgraduate training» fra fakultetet i Oslo. Den førstnevnte handlet om den undervisningsmodellen som skal brukes ved tannlegeutdanningen i Tromsø og som er basert på erfaringer fra Malmö. Undervisningen starter med munnhulen, beveger seg over til individet og ser til slutt odontologien i et samfunnsperspektiv. Målet er at studentene skal få et helhetlig, økologisk perspektiv og dermed en bredere forståelse av oral helse.

Oslofakultetets poster dreide seg om en foreløpig evaluering av den desentraliserte spesialistutdanningen i kjeveortopedi i Tromsø, OrtoPol@r, som er omtalt i Tidende ved flere anledninger tidligere. Etter to år er konklusjonen at det er mulig å utdanne kompetente spesialister ved fjernundervisning basert på informasjonsteknologi, når det formelle ansvar for programmet er lagt til et odontologisk lærested som har et parallelt program gående. En annen forutsetning for å lykkes er at det finnes person(er) som kan følge opp den kliniske undervisningen der de «desentraliserte» studentene får sin kliniske trening.

Den siste norske presentasjonen var «An approach to interdisciplanary training in postgraduate education», påmeldt som poster og utvalgt av ADEE for en oral presentasjon som ble fremført av Arild Stenvik. Tema var hvordan Oslo-fakultet har brakt interdisiplinær oppgaveløsning inn i spesialutdanningen. Studenter fra forskjellige disipliner blir gruppert i nettverk for å samarbeide om pasienter med kompliserte problemer som trenger en tverrfaglig tilnærming. De deltar også når den såkalte «eksperttjenesten» ved fakultetet vurderer kompliserte kasus. Erfaringer etter fem år er at studentene på denne måten får en mer helhetlig tilnærming til behandling innen sitt eget fagområde, og at den interdisiplinære delen av utdanningen bør utvides i fremtiden.